传统的观念一直认为，如果没有问题了，则是达到一个高度了，是完全了解，掌握了，是进步了。而事实上，这种观念是错误的，我们反过来思考，没有问题了，是不是代表没有再前进和创新的可能了呢？

      什么叫学问，就是怎么学习问问题，而不是学习答问题。如果教会一个学生去问问题，去怎样掌握知识，就等于给了他一把钥匙，他就能去打开各式各样的大门。

      中国的教育，是让有问题的学生变得没问题；而外国的教育，是让没问题的学生变得有问题 。

      中国核量教育成功的标准是，将有问题的学生教育得没问题，全都懂了，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那才是非常成功，所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。

      没有问题并不代表懂了，会了，而是代表思想僵化了，反过来看，没有问题才是真的问题了，回想一下你当学生时，是不是课堂上也只是等着老师一步一步地推导标准答案，一节课上完了，老师如果问“同学们听懂了吗？”“还有什么问题没有”，你往往回答说“懂了”“没问题”？而事实上，学生没问题是中国教育的最大问题。没有问题就没有怀疑，没有自己的看法，没有自己的观点。亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇中开始的”。爱因斯坦也曾说：“提出一个问题往往比解决问题更重要”。不能发现问题和提出问题，就谈不上创新。科学史上的每一项重大发现或者发明都是从问题开始的。比如，牛顿发现万有引力就是从“苹果为什么会落地”这一问题出发的。

      有一句话说的好：“成绩不说，跑不了；问题不说，不得了”。自称没有问题的人，不是太自满，就是太无知。如果发现不了问题，则表明能力水平有问题；如果不能“善问”问题，则表明履行职责表有问题；如果不能“善待”问题，则表明思想意识上有问题。

      老子说：“为之于未有，治之于未乱”就是教育我们要善于见微知著，最好把问题消灭再萌芽状态，最不济也要在问题产生危害前解决。纵观许多人，往往在事故发生后才分析隐患，才恍然大悟般发现这些隐患平时一直都存在，只是被你轻视的“小问题，没问题”所覆盖。

      没有问题等于有问题。没有解决不了的问题，只有发现不了的问题。问题就是机会，就是方向，只有找准了问题，才有机会，才有解决问题的方向。